Занятия курса проходят в режиме онлайн 2— 4 раза в неделю, в зависимости от этапа курса. Одновременно проходит освоение теоретических знаний, необходимых писателю, навыков осознанного чтения и литературной критики. Окончательный этап курса включает в себя коучинг по писательскому мастерству в малых группах (3-4 человека).

График занятий:
- первые 2 недели (со 2 по 12 ноября) - понедельник и четверг (лекции по теории писательского мастерства).
- далее, с 16 ноября - понедельник (лекция по теории писательского мастерства), среда (занятия по осознанному чтению и литературной критике); четверг (лекция по теории писательского мастерства)
- далее, с начала декабря: 1 декабря, вторник —занятие по осознанному чтению и литературной критике; 2 и 4 декабря писательский коучинг;
- далее до 21 декабря, по понедельникам и пятницам — занятие по осознанному чтению и литературной критике; 4 занятия по писательскому коучингу: 9, 15 17, 23 декабря.

Темы лекций по теории литературного творчества (даются «вразнобой»)

1.Идея произведения, тема и выбор формы. Для кого и для чего следует писать. Вечное или актуальное. Набор проблем или куда податься от того, что внутри. Какую повесть и роман никогда не опубликуют. Натурализм или реализм? Что можно в рассказе, но нельзя в повести или романе. Для кого и писать и кому читать. Начинаем повествование: удар, толчок или сжатие пружины.

2.Построение сюжета.Сюжет и фабула: что вначале? В плену фабульного произведения. Сюжет по линейке и по ступенькам. Сюжет в обрамлении чепухи. Готовим шашлык из сюжета на пятерых гостей. Все в мире происходит одновременно или вначале было слово, а только потом сгорел утюг. Эмоциональная композиция произведения и значение катарсиса. Расхожие сюжеты или что делать с близнецами, когда один из них бедный родственник, попавший в любовный треугольник. Как забыть о том, о чём учили в школе. Бессюжетные литературные произведения. Автофикшн и нонфикшн. Бежим от очерка, прибегаем к поэзии.

3.Приёмы и хитрости письма. Обуздываем себя и язык. Свободное письмо и поток сознания. Что такое авторский стиль: как отличить Антона Чехова от Чарльза Буковски и остаться собой. Повесть в ритме босса-нова, повесть в ритме блюза. Тяжёлый металл графомании. Искусство замедлять и ускорять ритм. Перипетии и торможения. Нагоняем саспенс через препятствия, осложнения и ложные концы. Зачем нужна недосказанность и когда она запрещена. Секреты, тайны и другие авторские крючки. Зачем нужна дисциплина. Йога для прозаика или как не убить себя до окончания работы. Забалтывание и запутывание как методы и как болезнь.

4.Действующие лица и исполнители авторской воли. Жестокая эксплуатация прототипов: Наполеон с внешностью и с характером соседа по даче. Наблюдаем за людьми: характерные черты и типажи. Вечное «Я» во всех героях. Как протагонист набил лицо антагонисту на глазах второстепенного героя. Смена фокальных персонажей как основной приём современной прозы. Выгоняем близнецов из дома и подаём милостыню проходным персонажам. Создаём характерные приметы и склад речи: хромаем, картавим, встаём на табурет. Прямое описание персонажа и проявление в действии. Крадём всё, что плохо лежит.

5.Диалоги в прозе. Речевая характеристика персонажа: отличаем парня из Купчино от бабушки из Занзибара. Замедление и убыстрение ритма. Вопросы-ответы, утверждения-возражения. Что делать если один из персонажей кривляется и отказывается разговаривать. Драматургия как вид прозаического выссказывания. Когда надо молчать персонажам и говорить автору. Иностранцы и гопники, влюблённые болваны и интеллектуалы в прозе, как их отличать, как им не потакать и как сделать их фразы актуальными и понятными.

6.Эмоции и чувства. Секреты описания. Смерть и болезнь. Любовь и разлука. Секс и вожделение. Очарование и… разочарование. Страх и ненависть. Зависть и грусть. Гоним автора из головы персонажа. Всегда ли плохо быть сентиментальным. Нужно ли гнать идею илю идею лучше изгонять. Как рассказать о любви, ниразу не произнеся «Он её любил».

7.Типичные ошибки. Ошибки начала и конца, лексики и смысла, ошибки внутренних отношений. Природа – враг писателя, уничтожай её! Неточные и лишние метафоры, штампы, клише и идиоматические конструкции. Автор влез в диалог персонажей и получил по носу. К чёрту подробности – гоните пафос прочь! Много-много-много мелкого засыпает главное. А было ли главное? Сравниваем своё письмо и письмо признанных мастеров. Учимся копировать чужой стиль и убивать чужого в себе.

8.Элементы жанра. Мистика и триллер. Фентези и приключения. Детектив и сентиментальная повесть. Шаблоны против воли автора. Шедевры в рамках жанра. Как написать триллер,, чтобы было интересно. Как написать хоррор, чтобы было страшно. Как написать исторический детектив, чтобы было как «взвправду». Как написать фантастику, если Максим Камерер живёт в соседнем подъезде, а космический корабль видели только в американском кино.

9.Саморедактирование и авторская стратегия. Режем и сокращаем: глобальная прополка. Справочники, а вовсе не бриллианты – лучшие друзья прозаика. Даём читать друзьям и учимся их не слушать. Ищем знакомого писателя. Ад на земле: отечественный литературный процесс. Зло самиздата. Какие есть возможности у автора. Что такое «толстые журналы». С кем нельзя дружить. Как найти и не убить своего редактора. Вежливость, терпение и экономия дыхания. Ни дня без строчки.

Осознанное чтение

Коллективный разбор произведений современных писателей. Закрепление материала лекций, вопросы- ответы, упор на самостоятельную работу. Учимся читать не только «для удовольствия» и наоборот - учимся получать удовольствие от текста. Ищем литературу в прозе, видим литературу в прозе и забываем о литературе в прозе.

Произведения современных писателей для работы по «осознанному чтению» (возможные примеры):

Валерий Попов «Комар живёт, пока поёт»
Евгений Водолазкин «Лучшие друзья»
Виктор Иванiв «Смерть покемаря»

Роман Сенчин «Оборванный календарь»
Владимир Шпаков «Ева рожает»
Дмитрий Филиппов «Сын человеческий»
Валерий Былинский «Риф»
Кира Грозная «Кудряшка»

Результат курса: Критическое эссе по одному и трёх романов, доступных в сети на 6-15 тыс. знаков.

Романы (возможные примеры):
Валерий Бочков «Латгальский крест»,
Анаит Григорян «Посёлок на реке Оредеж»
Евгений Водолазкин «Авиатор»
Александра Николаенко «Небесный почтальон Федя Булкин»

Цель сегмента — научиться понимать прозу и замысел писателя. Обучающиеся получат опыт оценки конкретного произведение в контексте современной прозы и смогут оценивать насколько автор раскрывает тему, какие средства он для того привлекает и какие ошибки совершает.

Коучинг по писательскому мастерству

Ученики совместно с мастером задумывают и воплощают идею литературного произведения в формате рассказа или повести. От замысла до окончания — 6 недель. Работа персональная в группах по три человека.

Тут мы либо понимаем, что это литература - наша судьба и становимся авторами, либо понимаем, что не наша судьба, но осознаём это во всей полноте взрослого восприятия мира, становясь осознанными читателями и критиками, без которых литература теряет смысл.Темы лекций по теории литературного творчества (даются «вразнобой»)